近日，春秋長投佛山公布中小學(xué)秋假安排后，假陷有家長以“孩子放假家長無假帶娃”“孩子應(yīng)專注學(xué)習(xí)”為由投訴“取消秋假”，困局引發(fā)熱議。佛山而事實上，訴廣所學(xué)教育部門和學(xué)校已明確給出免費留校托管、州僅學(xué)校組織校外實踐、校備家長自行帶娃三項解決方法，春秋長投做好了兜底方案。假陷有超過3000所中小學(xué)的困局廣州，秋假“遇冷”，佛山廣州市教育局表示截至10月15日僅7所學(xué)校進(jìn)行了秋假備案。訴廣所學(xué)一項符合教育規(guī)律和法規(guī)的州僅措施，為何有解之題仍陷困局？校備

　　佛山：政策有兜底卻仍遭家長投訴

　　日前《佛山市教育局關(guān)于開展中小學(xué)春秋假試點工作的通知》明確，2025-2026學(xué)年將在全市義務(wù)教育階段學(xué)校進(jìn)行春秋假試點。春秋長投秋假安排在11月12日-14日，共三天；春假安排在“五一”假期前后，共兩天。

　　《通知》強(qiáng)調(diào)，春秋假使用學(xué)校機(jī)動時間安排，不占用學(xué)校新授課時間和復(fù)習(xí)考試時間，不進(jìn)行調(diào)休補(bǔ)課。春秋假放假期間，從嚴(yán)控制書面作業(yè)總量，盡量少布置或不布置書面作業(yè)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用假期參與社會實踐。

　　佛山并沒有把春秋假當(dāng)成教育一個部門的事情，而注意到了全社會的統(tǒng)籌配合。

　　對于家長的工作單位，《通知》要求“嚴(yán)格落實帶薪年休假制度，將帶薪年休假執(zhí)行情況作為工會維護(hù)職工權(quán)益的重要內(nèi)容?！?/p>

　　對于其他社會資源，要求“盡力免費開放博物館、少年宮、科技館、社區(qū)功能場所及設(shè)施等各類社會資源，方便學(xué)生在春秋假期間進(jìn)行社會實踐。”

　　對于家長，提出：“加強(qiáng)家庭教育，幫助家長樹立科學(xué)的育人觀，引導(dǎo)家長利用春秋假陪伴孩子親近自然、增長見識，領(lǐng)略山川秀美，感受風(fēng)土人情，家校社聯(lián)動促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展?！?/p>

　　對于全社會，要求“提高思想認(rèn)識，高度重視中小學(xué)春秋假試點工作，全力統(tǒng)籌各部門各方面的資源，充分調(diào)動家庭、社會、學(xué)校等各方面的力量，圍繞有效利用春秋假假期，創(chuàng)新工作舉措，努力將春秋假假期打造成促進(jìn)學(xué)生全面成長的‘黃金期’”。

　　然而，雖然“政策有解”但依然面對家長“投訴困局”。日前，有家長向佛山市教育局提出書面投訴，核心訴求是兩點：一是認(rèn)為一旦放秋假一定會面臨“看護(hù)難”的問題，而是認(rèn)為會影響孩子的學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，搞那么多破假干什么”。投訴語言不雅，不僅要求取消秋假，還大罵相關(guān)部門和官員。

　　記者從佛山市多所中小學(xué)校了解到，春秋假提供3種方案供家長選擇：一是學(xué)校統(tǒng)一組織校外實踐活動，讓假期成為孩子拓展視野、實踐學(xué)習(xí)的平臺；二是家長自主安排帶娃旅游；三是不參加學(xué)校校外研學(xué)、家長也沒空帶娃的，提供校內(nèi)托管。

　　家長：大多不贊成投訴

　　《雋言教育》采訪家長發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長并不贊成投訴意見。

　　兩個孩子的家長陳女士表示：“我是不支持投訴的，想趁淡季帶他們?nèi)ヂ糜?。人少、不漲價、天氣也好，不香嗎？”

　　初中家長林先生說，“報名了學(xué)校組織的3天2晚的研學(xué)，其實放那么幾天假也不會影響學(xué)習(xí)。”

　　有的家長擔(dān)心：“學(xué)校的研學(xué)肯定得收費，家長不想或無力繳費參加學(xué)校統(tǒng)一研學(xué)而留在學(xué)校托管的孩子，會不會心理受傷，覺得別人可以出去玩為什么自己不行？”

　　學(xué)生群體則基本“舉雙手雙腳”贊成春秋假。初一學(xué)生陳同學(xué)表示：“跟班上的好朋友一起去游學(xué)，想想就是很開心和難忘的經(jīng)歷，很期待?！庇械暮⒆痈改刚f，未來升學(xué)只想讀有春秋假的學(xué)校。

　　專家：有理有據(jù)回應(yīng)投訴 堅持依法治教

　　對于家長的投訴，21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示：一個政策有不同意見很正常，但個別家長的意見不能當(dāng)成所有家長的意見；對于投訴意見，政府部門有理有據(jù)有節(jié)回應(yīng)即可；符合教育規(guī)律和法規(guī)的教育措施應(yīng)堅決、堅持執(zhí)行；一定要堅持依法治教，教育政策不能被反對意見或輿論所裹挾。

　　廣州：中小學(xué)校顧慮多、響應(yīng)少

　　廣州市教育局于今年6月27日發(fā)布的“2025學(xué)年校歷”中明確：鼓勵有條件的區(qū)結(jié)合實際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。廣州市層面并沒有就春秋假出臺專門的政策性文件。

　　10月16日，廣州市教育局相關(guān)工作人員表示，經(jīng)有關(guān)區(qū)整體籌劃、審核并報備市教育局，目前廣州市有個別學(xué)校已進(jìn)行了秋假備案，其中黃埔區(qū)6所，花都區(qū)1所。具體的放假時間和安排由所在區(qū)或?qū)W校視情況制定。

　　《雋言教育》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣州的中小學(xué)普遍顧慮多、響應(yīng)少。

　　一些校長表示，沒有收到區(qū)教育局關(guān)于春秋假的通知，因此不知道可以探索春秋假。更多的校長表示，暫無春秋假安排，先觀望其他學(xué)校怎么做。

　　“放幾天？去哪里？師生安全怎么保障？費用怎么收，會不會有違規(guī)風(fēng)險？家長意見？都需要考量。所以今年暫不考慮，先看看有沒有更進(jìn)一步的明確政策，也觀望一下其他學(xué)校怎么做?！币晃恍ｉL告訴記者。

　　據(jù)了解，9月開學(xué)后陸續(xù)有一些學(xué)校開了家長會與家長協(xié)商秋假安排，家長方面大多表示支持，但上級管理部門顧慮較多，怕“當(dāng)出頭鳥”，要求學(xué)?！暗驼{(diào)，觀望”。

　　今年3月26日，廣州市黃埔區(qū)玉巖中學(xué)成為全市首個放春假的學(xué)校，310名初一學(xué)生放了5天春假。珠玉在前，因此黃埔區(qū)比較多學(xué)校響應(yīng)春秋假，但也主要集中在中學(xué)，罕有小學(xué)。一位小學(xué)校長表示：“小學(xué)孩子年齡比較小，帶出去的安全保障壓力比較大?！?/p>

　　廣州市教育局表示，廣州市對于中小學(xué)設(shè)置春秋假持審慎和開放的態(tài)度。目前，廣州市并未在全市層面統(tǒng)一強(qiáng)制或廣泛推行春秋假制度，也未明確表示鼓勵或反對，而是強(qiáng)調(diào)不搞“一刀切”，支持各區(qū)、各學(xué)段根據(jù)自身實際情況因地制宜進(jìn)行探索。

　　浙江：全省推行中小學(xué)春秋假制度 杭州已實行20多年

　　10月11日，記者從教育部門確認(rèn)，浙江11個地級市已全部發(fā)布推行中小學(xué)春秋假制度的相關(guān)文件，標(biāo)志著浙江成為全國首個在全省范圍內(nèi)推進(jìn)中小學(xué)春秋假制度的省份。

　　早在2004年，杭州就出臺了《調(diào)整中小學(xué)假期和作息時間的意見》，成為浙江最早實施春秋假制度的城市。隨后，各地市根據(jù)具體條件和情況，也先后出臺了相關(guān)實施辦法，并在不斷聽取各方意見的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善相關(guān)舉措。

　　時間上，春假一般安排在4月底，與“五一”假期連休；秋假則安排在9月底與國慶假期銜接或11月中下旬與周末相連?？紤]到有一些“雙職工”家庭可能沒有辦法照看孩子，今年春假開始，杭州等地又推進(jìn)學(xué)校托管服務(wù)，開展文化體育、信息科技、社會實踐等方面的活動。

　　浙江省教育廳基教處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，浙江中小學(xué)春秋假不僅有十余個部門聯(lián)合保障推行，且尊重區(qū)域差異和學(xué)段差異，由各市、縣（市、區(qū)）結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，因地制宜、彈性安排方案。

　　建議：四大措施助力春秋假

　　21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，浙江杭州是國內(nèi)最早實施中小學(xué)春秋假制度的城市，從2004年起開始啟動到全省都推行中小學(xué)春秋假，表明中小學(xué)春秋假制度可以復(fù)制、推廣，同時，全國各地可以因地制宜，采取適合當(dāng)?shù)氐拇呵锛俜偶贂r間與方式。

　　熊丙奇提出四點建議：

　　一是中小學(xué)放春秋假，要至少在地級市范圍內(nèi)統(tǒng)一行動。不能由學(xué)?；蛘吣硞€縣自主探索。放春秋假，涉及放寒暑假時間的調(diào)整與教學(xué)日歷的安排，由學(xué)校自主調(diào)整，教學(xué)安排與其他學(xué)校不同步，這很難操作。也會遭到家長的質(zhì)疑，其他學(xué)校不放春秋假，本校放春秋假，會不會影響到學(xué)習(xí)，影響中考競爭。因為中考通常在地級市范圍內(nèi)進(jìn)行招生，是地級市范圍內(nèi)考生的競爭。此前，有地方教育部門采取由學(xué)校自主申請放春秋假的方式，推進(jìn)放春秋假，但申請的學(xué)校寥寥。

　　二是同一省內(nèi)不同地級市放春秋假，可探索錯峰放假。全省中小學(xué)生放春秋假，如果集中在同一時段，很可能會造成省內(nèi)游的擁堵，會影響到學(xué)生休假的質(zhì)量。

　　三是春秋假不能“一放了之”，教育部門、學(xué)校要聽取家長意見，提供多樣化的春秋假放假服務(wù)。

　　四是推行中小學(xué)生春秋假制度，應(yīng)和推行職工帶薪休假制度聯(lián)動。教育部門、文旅部門還要和人社部門一起，共同推進(jìn)當(dāng)?shù)芈鋵嵚毠叫菁僦贫龋屩行W(xué)生家長能根據(jù)春秋假安排帶薪年休假。

　　【雋言觀察】有解之題為何仍成困局？

　　今年9月，商務(wù)部等9部門印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費的若干政策措施》，其中關(guān)于中小學(xué)春秋假的表述，引發(fā)廣泛關(guān)注，全國多地探索實施中小學(xué)春秋假。目前看來，除了杭州這種經(jīng)歷20多年的先行先試“習(xí)慣成自然”的城市，在其他地區(qū)引發(fā)不小熱議。

　　春秋假有全面的兜底保障，卻仍出現(xiàn)“有解仍投訴”現(xiàn)象，為什么？怎么辦？

　　教育生態(tài)惡化的“欠債”

　　“主張孩子應(yīng)專注學(xué)習(xí)”的背后，暴露出部分家長將教育窄化為知識灌輸、將假期等同于學(xué)業(yè)停滯的認(rèn)知偏差。這種觀念忽視了社會實踐、自然體驗對培養(yǎng)完整人格的不可替代價值，折射出功利教育觀對家長群體的深度束縛。

　　但是，“有解仍投訴”也深層次地暴露了教育治理中長期積累的信任赤字與路徑依賴。家長的反對聲音，表面上源于現(xiàn)實困境與教育理念的差異，但其背后，是長期以來教育生態(tài)惡化所種下的苦果。政府部門對違規(guī)辦學(xué)、尤其是對“掐尖”招生、超前教學(xué)等行為事實上的監(jiān)管不力甚至縱容，破壞了教育的公平秩序與良性競爭環(huán)境，“雞娃”與“內(nèi)卷”成為家長的被迫選擇。

　　當(dāng)整個教育體系都在向“分?jǐn)?shù)”看齊時，任何可能“耽誤”學(xué)習(xí)時間的安排，都會觸動家長敏感的神經(jīng)。他們并非不理解素質(zhì)教育與假期調(diào)節(jié)的價值，而是在畸形的競爭壓力下，不敢讓孩子“掉隊”。這種心態(tài)的失衡，根源在于教育生態(tài)的失序。

　　佛山秋假風(fēng)波是一面鏡子，照見了當(dāng)前教育改革的復(fù)雜性與艱巨性。它提醒我們，修復(fù)被破壞的教育生態(tài)、重建公眾對教育改革的信任，是一項系統(tǒng)工程，在彼端“欠的債”可影響此端的“公信力”。

　　堅持戰(zhàn)略定力 優(yōu)化配套措施

　　此外，依法辦學(xué)的主體責(zé)任不應(yīng)因“投訴”壓力而退讓。設(shè)置秋假，是遵循教育規(guī)律，為學(xué)生提供張弛有度的成長空間的科學(xué)嘗試。教育部門作為政策制定者與監(jiān)督者，其職責(zé)是確保政策的科學(xué)性與合法性，并提供必要的公共服務(wù)支持，如本次推出的托管服務(wù)。

　　教育政策必須超越輿論的裹挾，堅守育人的初心?！皶薜暮⒆佑心坛浴辈粦?yīng)成為公共政策的決策邏輯。政府自身必須警惕被短期、嘈雜的輿論所綁架。教育是一項專業(yè)性強(qiáng)、周期長的事業(yè)，其政策制定需要的是遠(yuǎn)見、定力與科學(xué)精神，而非對反對聲音的簡單迎合。

　　本次秋假政策所附帶的解決方案，已經(jīng)體現(xiàn)了對家長實際困難的體恤。政府的責(zé)任在于堅持方向，并持續(xù)優(yōu)化配套措施。教育主管部門既需要傾聽民意、完善服務(wù)，更必須具備戰(zhàn)略定力，引導(dǎo)社會理性思考教育的本質(zhì)。

　　文|記者 蔣雋

責(zé)任編輯：過博文